许多年前就有人提到这样一个问题：

在新情况中老师的态度跟爱和自由学校中老师的态度差别孩子们会有一个调试期；

从爱和自由的学校出来的孩子

是否会不适应现实社会？

许多年前就有人提到这样一个问题：

在新情况中老师的态度跟爱和自由学校中老师的态度差别孩子们会有一个调试期；

从爱和自由的学校出来的孩子

是否会不适应现实社会？

一位结业生从中学回来探望我们。谈天时这个孩子说：“老师我发现中学那么多人如果你想在中学里被老师看到的话你就得学习好就得找时机把自己身上好的、人们所浏览的展示给老师看。让老师看到这样你才会拥有更多的时机。”

可是我们也清楚地知道岂论在哪种教育中发展起来的人都市在面临新情况时需要适应和调整自己。

在别人说了这位同学的诸多缺点之后轮到我们的孩子了他站起来对老师说：“老师在我们以前的学校里当邀请一个同学到讲台上去的时候我们是要浏览他的优点的这样他才气知道自己怎么做才是最好的。我不认为用现在这种方式能够资助到这个同学。”

当儿童逐渐对新的情况有所相识他们生掷中那些名贵的、在儿童时期被掩护下来的工具就会在新的情况中逐渐地展示出来。

可是我们也清楚地知道岂论在哪种教育中发展起来的人都市在面临新情况时需要适应和调整自己。

在别人说了这位同学的诸多缺点之后轮到我们的孩子了他站起来对老师说：“老师在我们以前的学校里当邀请一个同学到讲台上去的时候我们是要浏览他的优点的这样他才气知道自己怎么做才是最好的。我不认为用现在这种方式能够资助到这个同学。”

当儿童逐渐对新的情况有所相识他们生掷中那些名贵的、在儿童时期被掩护下来的工具就会在新的情况中逐渐地展示出来。

我曾经带过的一个孩子结业后回学校跟我谈到一个他的收获。

在交流的历程中中学的老师提到：爱和自由的孩子都显得比力有个性譬如：他们不畏惧老师自己有什么想法会如实表达。

最初这是让老师不那么容易明白的。

相处一段时间后老师们会发现这些孩子在学习上有优异的也有一般的可是他们都有一个配合的特质—— 品质特别好。

好比：真诚、友善、协作等。那位老师说：“这些优秀的品质是很是难能难得的”。

本文转自“爱和自由”民众号作者 李燕

对内在世界和外在世界如此清晰

另有什么能阻挡她呢？

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这是这个孩子的发现当她有了这个发现之后她就给自己确定了一个目的跟自己做了一个约定这个约定就是努力学习努力寻找时机去展现自己。最后她很是乐成地引起了关注在那所学校里一直压倒一切。

这个孩子发现了新情况中的规则知道情况的要求是什么同时她知道自己需要的是什么知道自己可以为此做什么并为之切实行动起来。

对内在世界和外在世界如此清晰另有什么能阻挡她呢？

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能够平等地看待他人

瞥见身边差别的资源

我们还担忧他是否适应社会吗？

面临新学校里的规则部门发现一些不公正的地方时他们会提出质疑；

另有一个故事是一位结业生家长分享的。孩子的同班同学犯了错误老师很是生气把这个同学叫上讲台让全班的孩子都说一说这个同学身上有什么缺点希望通过这样的方式让对方认识到自己的问题。

当一个孩子能够看到老师的想法同时保有自己独立的思考能够平等地看待他人瞥见身边差别的资源我们还担忧他能否适应社会吗？

为此宁夏蒙特梭利国际学校第一届孩子结业后我们曾对他们适应其他中学的状况做过一个回访相识他们的适应情况。同时也想从差别教育理念和教育体制下的老师那里相识他们是怎样看待我们的孩子的。

她不被情况和情势所。